Professionalization - co je tento proces? Fáze, nástroje profesionalizace, možné problémy

Profesualizace je jev, který vznikl v důsledku rozvoje stávajících a vzniku nových typů pracovní činnosti. Koncept vznikl díky tuzemským vědcům, jejichž účelem bylo studium psychologických, pedagogických, filozofických a sociologických procesů.

Zveřejnění koncepce

Termín znamená významné změny v profesní činnosti osoby, konkrétně změnu orientace nebo dalšího vzdělávání. V širším smyslu se jedná o organizaci a následný vývoj institucí sociální povahy, principy a zákony spojené s vytvářením profesní struktury společnosti, jakož i se zvýšením počtu přání předložených zaměstnanci. Profesionalita jednotlivce je příležitostí pro každého člena společnosti v produktivním věku získat speciální dovednosti a zlepšit stávající díky speciální rekvalifikaci. Doslova tato definice znamená zvládnutí profesionálních rolí občana. Podmarkov V.G. prohlašoval, že tento termín zahrnuje soulad existujících dovedností a znalostí s vybranou profesní rolí, jakož i touhu dané osoby ji splnit. Tento jev je dvouúrovňový, sociální stránka bude popsána níže.

Charakteristika sociální úrovně:

• změny probíhající v pracovní společnosti;
• osvojení si cíle cílem naučit se konkrétní disciplínu osobou;
• původ prvků a sféry odborného vzdělávání;
• řadu procesů a mechanismů určených k tomu, aby zaměstnanec pomáhal orientovat se v nových typech specializací na úrovni společnosti nebo konkrétní společnosti a získat chybějící znalosti;
• Efektivní využití profesních příležitostí.

Mnohostranný koncept

Proces profesionalizace je také osobní úrovní, která je představována změnami charakteristickými pro člověka při zvládnutí specializace nebo profese. Změny jsou mnohostranné, ovlivňují vnitřní svět objektu a jeho vnější projev ve společnosti.

Mezi úrovněmi je neviditelná souvislost, podle níž je třeba profesionalizaci posuzovat ze tří stran:

1. Jako sociálně orientovaný fenomén, kde se projevují kvantitativní a kvalitativní změny v životě společnosti z profesionálního hlediska, se rodí nové typy profesionální práce.
2. Jako proces zvládnutí určitého typu profilové činnosti osobou, v důsledku čehož získává nezbytné profesní kvality.
3. Jako systém veřejných institucí, který je pověřen úkolem regulovat proces zvládnutí role člověka na profesionální úrovni a zajišťovat schopnost každého člověka získat povolání, které odpovídá jeho schopnostem.

Systém profesionalizace

Pokud jde o hodnocení zaměstnanců, je třeba poznamenat, že v tomto případě je profesionalizace soubor sociálních institucí, jejichž účelem je pomoci někomu, kdo chce zlepšit své dovednosti v profesní oblasti. V organizaci, kde občan pracuje, nemusí systém formálních prvků profesionalizace fungovat, v tomto případě je školení a výběr svěřeno jiným institucím. Pokračování formování odborné činnosti a zkušeností se odráží v podstatě samotného člověka a v různých formách sociální paměti.

Studie procesu zavádění konceptu a problémů profesionalizace naznačuje, že tento termín odráží proměny, které se hromadí ve veřejné praxi v důsledku rozvoje lidské činnosti, získání profesního charakteru, jakož i inovací, které jsou vlastnímu předmětu, formované ve společnosti v důsledku sloučení individuální a profesionální práce.

Charakteristika obsahu

Ruští vědci a jejich kolegové z jiných zemí zveřejňují pojmy „profese“ a „profesionál“ na základě hlediska, kdy je první definice považována za iniciativu subjektu.

Profesionální jako:

• předmět provádění zdraví;
• speciálně vyškolená osoba;
• součást společnosti;
• zdroj profesionálního vědomí.

Profese jako:

• předmětová práce;
• společenství školených lidí;
• způsob bytí člověka, jeho přístup k modernímu světu.

Obsah obsažený v každé diplomové práci popisuje mnohostranné aspekty analýzy procesu personalizace. Ovlivňuje také jeho základní rysy, strukturu a logiku myšlení.

Profesionální trénink

Samotná práce je součástí vědeckého oběhu ruských vědců, byla srovnávána s úrovní rozvoje odborných kvalit člověka (názor R. Schreidera). V. Podarkon vyrovnal tento jev s vývojem systému odborného vzdělávání, což znamená vytvoření a rozvoj institucí sociální orientace, norem a práv souvisejících s formováním profesní struktury společnosti, jako je formování skupin, postavení a rolí, vhodnost a ochota plnit profesní úkol.

Aktivní diskuse na toto téma začaly probíhat v 70-80 letech minulého století, kdy koncept začal odrážet dynamický rozvoj důležitých lidských kvalit při zvládnutí nových dovedností, Badoev, Schreider, Bodrov, Anisimova a Kanterov o tom hovořili. Tehdy začali ve vědecké komunitě hovořit o fázích profesionalizace, jejích kritériích, fázích a úrovních.

Aspekty

V průběhu času začali filozofové a sociologové studovat předmět diskuse jako holistický jev. Model je jediný celek, který se skládá z člověka a jeho schopností, uvažuje se o teoretickém začlenění zaměstnance nebo studenta vzdělávací instituce do světa odborné činnosti. Důležitou roli hrají psychologické, pedagogické a sociálně-ekonomické aspekty, protože profesionalizace je proces neustálé formování osobnosti jako odborníka a profesionála v určité oblasti.

První aspekt je zajímavý pro výzkumné pracovníky z hlediska začlenění člověka do profesionálního prostředí, učení, získání příležitostí k seberealizaci v průběhu seberealizace, při dosažení nové úrovně. Analyzovány jsou všechny složky: cíle, techniky, motivy, prostředky, podmínky, výsledky. Druhý aspekt se sociálním zaměřením je zajímavý při tvorbě pracovních dotazů týkajících se lidských zdrojů a studiu potřeb na trhu práce. V souvislosti s rozšířením tohoto procesu v interním profesionálním rekvalifikaci odborníků a pracovníků hraje zvláštní roli studium metod na příkladu pracovníků středního věku.

Fáze profesionalizace

Srovnání osobního a profesního rozvoje řešil L. M. Mitina. Zdůraznila, že je třeba zapomenout na obvyklé tradiční formy tohoto jevu, a také zdůraznila vztah mezi kvalifikovaným a osobním rozvojem, který je založen na principu seberozvoje, schopnosti proměnit váš život v objekt praktické „restrukturalizace“, což vede k kreativní seberealizaci. Rozlišuje 3 etapy:

• přístroj;
• formace;
• sebevyjádření a seberealizace (stagnace).

Posouzení profesního rozvoje probíhá formou nepřetržitého procesu osobního sebeprojekce.

Školení a obchodní krize

Proces, kdy student nebo začínající specialista vstupuje do profesionální pedagogické činnosti, jakož i osoba v kariéře (jako pracovník nebo velitel), která zvyšuje svůj profesní a osobní růst v podmínkách školicího střediska při organizaci rekvalifikace a dalšího vzdělávání, tj. Profesionalizace personálu zvýšená pozornost. Úmyslné utváření připravenosti člověka na psychologické úrovni k nezávislému plnění jeho povinností přispívá k úspěchu dalšího rozvoje a dalšího vzdělávání, Kanlybovich L. A. a Dyachenko M. I.

Důležitým aspektem je oprava krizí profesionalizace (krátká fáze kardinální transformace profesionálního vědomí). Markova A. K. poznamenává, že krize vznikají, když známí neuspokojí, a nová nebyla dosud nalezena, nebo když tvůrčí přístup zaměstnance k podnikání je vnímán „nepřátelstvím“ šéfy nebo vyššími úředníky v profesní oblasti.

Příznaky krize profesionalizace jsou nedostatek nové, pokles touhy po zlepšení, vnitřní zmatek, pocit potřeby přeceňovat své schopnosti, pocit vyčerpání své síly. Je pozoruhodné, že přechod z jedné fáze profesionálního restaurování do druhého je nevyhnutelně doprovázen zlomem. Symanyuk E. Se. A Seer F… F. rozlišují „přerušení práce“ spojené s:

• poradenství pro volbu povolání;
• profesionální růst;
• volba povolání;
• sociální a profesionální seberealizace;
• ztráta zaměstnání.

Fázový jev

Profesializace jako proces stát se zaměstnancem mistrem, který plynule ovládá dovednosti, znalosti a dovednosti nezbytné pro konkrétní typ činnosti, se odráží v autoritě osoby, v její schopnosti přenést své zkušenosti na jiné lidi a jednat správně v nestandardních situacích. Proces profesionalizace závisí na osobních kvalitách, pracovních podmínkách, motivaci a zájmu zaměstnance.

Existují 3 fáze:

1. Primární profesionalizace se stává. V této fázi si zaměstnanec dostatečně osvojil potřebné standardní dovednosti a znalosti. Kvalita práce a efektivita jsou na vysoké úrovni, zaměstnanec má dostatečné zkušenosti.
2. Zkušenosti. Pracovník pracuje efektivně a může současně sdílet zkušenosti s mladší generací. Osoba v této fázi vytváří určitý názor na některé aspekty práce, může vědomě provádět úpravy své pracovní činnosti, jakož i určitý druh inovací v pracovním procesu.
3. Odbornost Specialista je autoritou v určité oblasti, zabývá se tvorbou norem a hodnot profese a buduje taktiku zaměřenou na rozvoj průmyslu.

Třetí fáze je zásadní pro to, aby se předmět snažil školit další odborníky prostřednictvím mistrovských kurzů a seminářů.

Ve všech fázích profesionalizace je neustálé školení a sebezdokonalování člověka (jako mistr a osobnost), je spojeno s dodržováním morálních pozic, znalostmi produkce a profesní etikou.

Psychologická stránka

Psychologové odborného vzdělávání zjistili, že vstup do pedagogické činnosti na profesionální úrovni vyžaduje, aby student nebo absolvent univerzity nejen vytrvalé úsilí o jeho zvládnutí, ale také významnou restrukturalizaci. Profesializace v psychologii je pedagogicky regulovaný proces psychologické formace osobnosti, formace specialisty v podmínkách vzdělávání. Celý proces úzce souvisí s kvantitativními a kvalitativními charakteristikami formování osobnosti.

Z pohledu psychologů, jmenovitě B. Ananyeva, A. A. Derkach, N. V. Kuzminoye, A. P. Sitnikovy, kteří studují tento proces v rámci acmeologického přístupu, je důležité zdůraznit úspěšnou profesní činnost zralé osobnosti, její období vzestupu a padá. Psycholog Zeer E.F. při určování fází profesní formace jednotlivce bere jako základ sociální stránku rozvoje a kvalitu plnění odborných dovedností. Přiděluje 4 etapy formování profesionalizace v psychologii. To:

1. Výskyt profesních záměrů, přechod na novou úroveň, například přijetí do vzdělávací instituce (sociálně a psychologicky správný výběr povolání).
2. Cílené školení.
3. Implementace do pracovního postupu.
4. Realizace osobnosti a dosažení mistrovství (vede k rozvoji stability v pracovní činnosti).

Sportovní prototyp

Profesionální sportovec je jednotlivec, pro kterého je sport hlavní činností. V tomto případě je toto povolání druh podnikání, součást zábavního průmyslu, nejnáročnější forma obchodu, jakož i druh podnikatelské činnosti, jejímž účelem je získat z prodeje brýlí atletické soutěže. V zemi se aktivně rozvíjí profesionální sport, včetně praxe uzavírání smluv o práci v zahraničních klubech.

Profesionalizace sportu je nevyhnutelný, někdy nikoli objektivní proces, jehož cílem je zvýšit efektivitu estetické a technické stránky sportu prostřednictvím zábavy. Je důležité pochopit, že sport může být komerční nebo zaměřený na dosažení výsledků a nových záznamů. První je zaměřen na získání finančního zisku a druhý se vyvíjí podle sportovních zákonů. V moderní době ztrácí sport v souvislosti s profesionalizací svou původní funkci. M. M. Bogen tímto způsobem vyjádřil svůj názor: „Profesionalizovaný sport je sociální katastrofa, jejím výsledkem jsou nejen vítězství a záznamy oslavující zemi, ale také lidé, kteří ztratili své zdraví.“

V profesionálním sportu je hlavní složkou - výsledkem čestným způsobem - postupně ztrácí hodnotu a dává přednost jinému principu: „vítězství za každou cenu“. Co mohou být profesionalizační nástroje? Jedná se o psychologický tlak a agresi během soutěže a před ní. Všechny tyto sportovní problémy jsou relevantní, většina z nich je spojena s hledáním nových mechanismů, které zvyšují účinnost regulace sociálních procesů.